Autogestión de plataformas y herramientas
La actividad propuesta para el alumnado, y replicada en este caso práctico, exige que los estudiantes seleccionen y configuren una plataforma de ePortfolio, lo que implica resolver problemas técnicos o de configuración. Este proceso es una aplicación directa de la competencia Resolución de problemas digitales (6.5), ya que requiere encontrar, evaluar, seleccionar y utilizar herramientas digitales viables para resolver una tarea.
Configuración de la plataforma base (Blogger)
Se eligió Blogger por su sencillez y accesibilidad, siendo una de las plataformas sugeridas. El desafío inicial se centró en la configuración de un entorno que fuera funcional para el propósito académico, asegurando una estructura clara (Portada, Objetivos y Entradas) que cumpliera con las recomendaciones para un portafolio.
La autogestión de esta plataforma, sin asistencia técnica directa, ejemplifica cómo los alumnos deben transferir conocimientos tecnológicos a una nueva situación o contexto para lograr un entregable académico.
Selección y uso de herramientas para la creación audiovisual
La creación del producto audiovisual requirió la selección de herramientas específicas para el diseño visual y la grabación, aplicando nuevamente las subcompetencias 6.3 (Creación de Contenido) y 6.5 (Resolución de Problemas):
- Grabación (Zoom): Para grabar la pantalla y la cámara, se seleccionó Zoom. Esta herramienta, aunque a menudo utilizada para reuniones, demostró ser una solución viable para la grabación rápida de un tutorial con captura de pantalla, cumpliendo con la necesidad de seleccionar y utilizar herramientas digitales viables para la tarea.
- Diseño de la Presentación (Gamma): La presentación (PPT) de apoyo para el tutorial fue diseñada utilizando Gamma. Esta elección se realizó para generar el material visual de manera eficiente, lo cual refuerza la capacidad de crear y editar contenidos digitales en diferentes formatos.
El guion, la narración y la edición final del vídeo fueron de autoría propia, lo que permitió asegurar que el mensaje (la explicación de las competencias 6.1, 6.3 y 6.5) fuera adaptado al contexto específico de los estudiantes de la asignatura Organización de Computadoras.